Categoría: 2011 SEPTIEMBRE
3 Octubre 2011
Kira Mahamud estudia cómo los textos escolares han trasmitido sentimientos (familiares, patrióticos, morales…). Cecilia Milito quiere comprobar si los manuales se hicieron eco del conflicto social. Lo emocional siempre formó parte de la cultura de la escuela, y por eso está presente en sus lenguajes, su iconografía, sus prácticas… Lo conflictivo en cambio tardó en entrar en las tramas de la vida escolar, y lo hizo bajo peculiares modos de apropiación. Así ocurrió con el darwinismo en el XIX y más recientemente con las formas de vida democrática, las nuevas relaciones de género u otras cuestiones en debate.
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29 Septiembre 2011
Estancia en el CEINCE de María Poveda, becaria de investigación de la Universidad Complutense. Nuestra visitante lleva a cabo un estudio de carácter prosopográfico sobre las primeras profesoras de Institutos de Segunda Enseñanza de Madrid en el entorno del primer tercio del siglo XX, así como otras cuestiones relacionadas con el patrimonio histórico de este tipo de centros. Colabora también con el Grupo CEIMES del CSIC.
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28 Septiembre 2011
Título de la intervención de la profesora María del Mar del Pozo Andrés, de la Universidad de Alcalá, en el Coloquio Internacional sobre Escrituras Infantiles. Ángel Llorca, director del Grupo Escolar “Cervantes” de Madrid, propuso la sustitución de los tradicionales cuadernos, que recogían las copias que los alumnos hacían de los textos mostrados en la pizarra, por octavillas en las que se plasmaban las actividades de los niños en las aulas. La autora apoyó su análisis en un rico arsenal de materiales de este tipo.
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26 Septiembre 2011
Seminario desarrollado en el Centro Internacional de la Cultura Escolar (CEINCE) durante los días 22 y 23 de septiembre de 2011, organizado con CEIMES (Grupo de I + D + i del Instituto de Historia del CSIC denominado “Ciencia y Educación en los Institutos Históricos”, que coordina el profesor y director del Instituto del CSIC Leoncio López-Ocón Cabrera). La actividad, en la que han participado profesores de diversas universidades españolas y del Consejo Superior de Investigaciones Científicas, se inserta también en el marco de la cátedra Memoria y Patrimonio de la Educación de la Universidad Europea Miguel de Cervantes.
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22 Septiembre 2011
Nueva estancia de investigación en el CEINCE de Pablo Postigo Olsson, doctorando de las Universidades de Salamanca y Humboldt-Berlín, durante la cual ha estudiado la recepción que hicieron los manuales de lengua española de las últimas reformas educativas de la corriente estructuralista, la transposición didáctica de los conceptos y lenguajes propios del estructuralismo y los revisionismos que se han llevado a cabo en los últimos años en los programas y en los textos.
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16 Septiembre 2011
Imagen de la Exposición que ofrece el CEINCE sobre Escrituras Infantiles, montada con ocasión del Coloquio Internacional sobre el mismo tema. En ella se recogen diversos documentos escritos producidos por niños y niñas en el ámbito de la escuela y fuera de ella, correspondientes a diferentes épocas históricas. Esta Exposición se mantendrá abierta hasta el 17 de octubre del presente año.
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16 Septiembre 2011
Ponencia de la profesora Arianne Baggerman, de la Universidad de Ámsterdam (Holanda), en el Coloquio Internacional sobre Escrituras Infantiles, sobre los diarios de los niños en la primera mitad del siglo XIX. A partir de los once años, los niños y niñas de la Europa del Norte, principalmente, escribían diarios en los que registraron su intimidad, pero que también sirvieron de dispositivos de control social para las familias y los educadores.
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16 Septiembre 2011
Contribución del profesor Rudolf Dekker, del Instituto Huizinga de la Universidad de Ámsterdam (Holanda), acerca del nacimiento del diario como género educativo y de escritura en el siglo XVIII. Los diarios de los niños surgieron en el clima de la Ilustración y bajo el influjo de las ideas de Rousseau, y se difundieron sobre todo en el ámbito de las culturas protestantes. Éstos constituyen una fuente importante para el conocimiento de la Psicosociología de la infancia y de sus modos de escritura.
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